Dentro del bloque 3 del curso #EduConVive, nos proponen realizar una reflexión sobre los elemento importantes a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes agentes escolares para implementar los Grupos Interactivos, y el itinerario que seguiríamos para llevarlo a cabo (actividad 3.1).
En esta ocasión e utilizado una presentación en prezi para realizar la actividad.
El hecho de realizar la propuesta sobre los Grupos Interactivos se debe a ser coherente con lo que he ido trabajando a largo del curso.
Por un lado mis reflexiones las he realizado tratando de ser lo más realista posible con la realidad de mi centro, al igual que el itinerario a desarrollar, donde e intentado plasmar los pasos que iría dando para llevar a cabo los G.I. en mi centro, desde el consenso y el convencimiento; y finalizado con una propuesta mejorada tras la reflexión y evaluación del trabajo realizado.
Aquí os dejo mi propuesta.
PREZI: https://prezi.com/view/Kzqflm9pqbP1aTkcJvBu/
domingo, 28 de octubre de 2018
jueves, 18 de octubre de 2018
GRUPOS INTERACTIVOS
Para finalizar este bloque de contenidos, en la actividad 2.4 de #EduConVive, nos proponen realizar un cartel explicativo o un mapa en el que expliquemos al profesorado y a la comunidad del centro alguna de las actuaciones de éxito que venimos analizando.
Aunque me han parecido interesante todas ellas, me he decidido por los Grupos Interactivos porque es una propuesta que ya defendía en el Proyecto de Dirección que realicé durante el curso #Edudirección y sin duda seria una de las medidas que me gustaría incorporar en cualquier centro en el que estuviera trabajando.
Los grupos interactivos suponen una mejora en la convivencia, en el rendimiento educativo y en la atención a la diversidad que hoy en día la convierte en un aspecto fundamental de cualquier proyecto educativo.
Para presentarla a la comunidad educativa y al profesorado optaría por proponer una bibliografía como "Grupos Interactivos. Instituto Natura - Comunidad de Aprendizaje" que acompañaría del siguiente cartel y el speech que preparé para la actividad 2.3.
Aunque me han parecido interesante todas ellas, me he decidido por los Grupos Interactivos porque es una propuesta que ya defendía en el Proyecto de Dirección que realicé durante el curso #Edudirección y sin duda seria una de las medidas que me gustaría incorporar en cualquier centro en el que estuviera trabajando.
Los grupos interactivos suponen una mejora en la convivencia, en el rendimiento educativo y en la atención a la diversidad que hoy en día la convierte en un aspecto fundamental de cualquier proyecto educativo.
Para presentarla a la comunidad educativa y al profesorado optaría por proponer una bibliografía como "Grupos Interactivos. Instituto Natura - Comunidad de Aprendizaje" que acompañaría del siguiente cartel y el speech que preparé para la actividad 2.3.
miércoles, 17 de octubre de 2018
CÓMO SUPERAR LAS DIFICULTADES Y APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ÉXITO
Dentro del segundo bloque de trabajo que estamos realizando para el curso #EduConVive nos proponen realizar un speech que refleje la opinión grupal sobre 'Cómo superar las dificultades y aprovechar las oportunidades para la puesta en marcha de las diferentes actuaciones educativas de éxito.
Y tras un largo intercambio de opiniones entre todos los miembros del grupo hemos llegado a as siguientes conclusiones que podrás leer en el siguiente documento y escuchar en el siguiente speech.
Espero que os resulte interesante.
ENLACE SOUNDCLOUD:
https://soundcloud.com/francisco-javier-ceballos-castro/educonvive-actividad-2-3
GUIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Y tras un largo intercambio de opiniones entre todos los miembros del grupo hemos llegado a as siguientes conclusiones que podrás leer en el siguiente documento y escuchar en el siguiente speech.
Espero que os resulte interesante.
ENLACE SOUNDCLOUD:
https://soundcloud.com/francisco-javier-ceballos-castro/educonvive-actividad-2-3
GUIÓN DE LA ACTIVIDAD:
domingo, 14 de octubre de 2018
DIFICULTADES Y OPORTUNIDADES PARA ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ÉXITO
Continuamos con las actividades relacionadas con el curso 'Convivencia Escolar: prevención e intervención' #EduConVive.
En esta ocasión, en la actividad 2.2, nos proponen realizar una reflexión profunda sobre las dificultades y oportunidades que encontramos en nuestro centro para llevar a cabo una serie de actuaciones educativas de éxito y elaborar a partir de ella un mapa visual de las misma.
Aquí os dejo el trabajo realizado. Espero que os sea de utilidad.
En esta ocasión, en la actividad 2.2, nos proponen realizar una reflexión profunda sobre las dificultades y oportunidades que encontramos en nuestro centro para llevar a cabo una serie de actuaciones educativas de éxito y elaborar a partir de ella un mapa visual de las misma.
Aquí os dejo el trabajo realizado. Espero que os sea de utilidad.
lunes, 8 de octubre de 2018
TERTULIA PEDAGÓGICA 2
Dentro del segundo bloque abordado en el curso #EduConvive, nos proponen realizar la lectura de al menos dos artículos propuestos, destacando un párrafo de cada uno de ellos.
En este caso me he decantado por la lectura de ‘Las asambleas en el C.P. La Paz (Albacete)’ y ‘De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos’.
En este caso me he decantado por la lectura de ‘Las asambleas en el C.P. La Paz (Albacete)’ y ‘De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos’.
Del artículo sobre la experiencia de las comisiones mixtas y las asambleas de aula en el Colegio La Paz (Albacete), ‘Las asambleas en el C.P. La Paz (Albacete)’, destacaría el siguiente párrafo que podemos encontrar al final de la página 1:
<<Ante esta situación que tanto nos preocupaba y que se hacía insostenible especialmente en los cursos superiores de Primaria, pensamos que teníamos que buscar una solución y se nos ocurrió que podíamos intentar extender las Asambleas de Infantil a Primaria>>.
Ya que este mismo planteamiento lo he compartido con muchos de mis compañeros y compañeras a lo largo de mi experiencia docente. Ya que al ser especialista en PT, suelo entrar en numerosas clases, desde infantil a primaria, y siempre he pensado que sería muy interesante trasladar la asamblea de infantil a primaria. Obviamente la metodología de trabajo o las normas que se utilizarían en la misma variaría con la edad del alumnado aunque siempre respetando la esencia de la misma, su disposición, espacio y el poder del diálogo en la misma.
Y en relación al texto de Oliver y Gatt, ‘De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos’, destacaría dos párrafos que aparecen prácticamente seguidos en la página 287:
<<El alumnado relegado a los grupos de menor nivel sobre los que se tienen bajas expectativas recibe a menudo los consejos del profesorado de no optar por vías formativas orientadas a la finalización de la carrera académica en la universidad. Por el contrario, se crean interacciones desalentadoras en las que son animados y animadas a decantarse por vía formativas profesionalizadoras de bajo nivel o por la inserción laboral directa al finalizar la escolarización obligatoria>>.
<<Dedicar conversaciones basadas en actos comunicativos dialógicos, potenciadores de la libertad de los niños y niñas, donde se les escucha creando un clima de igualdad y de respeto entre ellos y ellas, donde se les anima a soñar qué desean ser cuando sean mayores, y donde se crean altas expectativas, puede hacer que un niño o niña que está fracasando en la escuela o en el instituto recupere o sienta por primera vez las ganas de estudiar junto a sus compañeros y compañeras para conseguir su sueño: ser médico, abogada, veterinaria, enfermero, etc.>>
Y destacaría estos dos párrafos porque en cierta medida representan mi propia evolución profesional. Cómo la teoría que estudié me hacía pensar que lo mejor a la hora de orientar a un alumno o alumna era analizar los datos con los que se cuenta y en función de ello proponer lo más adecuado a su características y posibilidades. Ahora, con el paso del tiempo comprendo que hay un componente motivacional, emocional y dialógico que me hace pensar en un alumno atendiendo a sus sueños, sus potencialidades, a las expectativas que crea y que les ayudamos a crear, y que desde este escucha y este diálogo pueden alcanzar muy altas metas.
<<Ante esta situación que tanto nos preocupaba y que se hacía insostenible especialmente en los cursos superiores de Primaria, pensamos que teníamos que buscar una solución y se nos ocurrió que podíamos intentar extender las Asambleas de Infantil a Primaria>>.
Ya que este mismo planteamiento lo he compartido con muchos de mis compañeros y compañeras a lo largo de mi experiencia docente. Ya que al ser especialista en PT, suelo entrar en numerosas clases, desde infantil a primaria, y siempre he pensado que sería muy interesante trasladar la asamblea de infantil a primaria. Obviamente la metodología de trabajo o las normas que se utilizarían en la misma variaría con la edad del alumnado aunque siempre respetando la esencia de la misma, su disposición, espacio y el poder del diálogo en la misma.
Y en relación al texto de Oliver y Gatt, ‘De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos’, destacaría dos párrafos que aparecen prácticamente seguidos en la página 287:
<<El alumnado relegado a los grupos de menor nivel sobre los que se tienen bajas expectativas recibe a menudo los consejos del profesorado de no optar por vías formativas orientadas a la finalización de la carrera académica en la universidad. Por el contrario, se crean interacciones desalentadoras en las que son animados y animadas a decantarse por vía formativas profesionalizadoras de bajo nivel o por la inserción laboral directa al finalizar la escolarización obligatoria>>.
<<Dedicar conversaciones basadas en actos comunicativos dialógicos, potenciadores de la libertad de los niños y niñas, donde se les escucha creando un clima de igualdad y de respeto entre ellos y ellas, donde se les anima a soñar qué desean ser cuando sean mayores, y donde se crean altas expectativas, puede hacer que un niño o niña que está fracasando en la escuela o en el instituto recupere o sienta por primera vez las ganas de estudiar junto a sus compañeros y compañeras para conseguir su sueño: ser médico, abogada, veterinaria, enfermero, etc.>>
Y destacaría estos dos párrafos porque en cierta medida representan mi propia evolución profesional. Cómo la teoría que estudié me hacía pensar que lo mejor a la hora de orientar a un alumno o alumna era analizar los datos con los que se cuenta y en función de ello proponer lo más adecuado a su características y posibilidades. Ahora, con el paso del tiempo comprendo que hay un componente motivacional, emocional y dialógico que me hace pensar en un alumno atendiendo a sus sueños, sus potencialidades, a las expectativas que crea y que les ayudamos a crear, y que desde este escucha y este diálogo pueden alcanzar muy altas metas.
martes, 2 de octubre de 2018
FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
En la tarea 1.4.a del curso #EduConVive nos proponen realiza una actividad grupal que consiste en hacer una infografía que refleje las similitudes y diferencias que hemos encontrado entre nuestros centros.
Esta actividad supone la continuación de otra que ya hemos expuesto y que consistía en analizar las fortalezas y debilidades de nuestros centros siguiendo cuatro apartados: modelo, aprendizaje, diálogo y participación.
Aquí os muestro el resultado del análisis realizado: INFORGRAFÍA
¿Qué fortalezas y debilidades encontramos en los centros educativos? de Fco. Javier Ceballos
Esta actividad supone la continuación de otra que ya hemos expuesto y que consistía en analizar las fortalezas y debilidades de nuestros centros siguiendo cuatro apartados: modelo, aprendizaje, diálogo y participación.
Aquí os muestro el resultado del análisis realizado: INFORGRAFÍA
¿Qué fortalezas y debilidades encontramos en los centros educativos? de Fco. Javier Ceballos
lunes, 1 de octubre de 2018
PRESENTACIÓN RAEEP 2017/18
Os dejo un breve vídeo que he realizado sobre la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz del curso 2017/18 donde se recoge la memoria del trabajo realizado.
Este vídeo lo hemos expuesto para los padres y madres del centro que nos visitaron el lunes 1 de octubre con motivo de la "Bienvenida al curso 2018/19".
Espero que os guste.
https://view.genial.ly/5bb0a0d338d43e0f956eb4a0/montealegre-raeep
Este vídeo lo hemos expuesto para los padres y madres del centro que nos visitaron el lunes 1 de octubre con motivo de la "Bienvenida al curso 2018/19".
Espero que os guste.
https://view.genial.ly/5bb0a0d338d43e0f956eb4a0/montealegre-raeep
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