Diario personal en el que quiero ir exponiendo el material que vaya elaborando en los cursos de formación que realice y en mi práctica profesional, así como mis reflexiones personales a lo largo de esta bonita experiencia.
Para continuar con nuestro proceso de aprendizaje grupal en #ABP nos proponen diseñar una tarea que genere un “Artefacto TIC”.
En esta ocasión ha sido muy sencillo intercambiar opiniones y acordar qué podríamos hacer. Sin duda, una buena labor de grupo!!
Aun así, para concretar bien todos los aspectos que nos piden, estas son las aportaciones grupales que proponemos:
Título del documento: "Invitación para asistir a la obra de teatro"
Descripción de la tarea: "Diseño y realización de una invitación para asistir a la obra de teatro que representaremos, elaborada como infografía en Genially"
Especificad en qué momento: Durante el desarrollo del proyecto, como una tarea más relacionada con el montaje de la obra, en concreto hacia el final del proyecto.
Frente a esta concreción aun nos asaltan algunas dudas que supongo iremos salvando a lo largo del curso, como el nivel al que va dirigida la actividad o la temporalización exacta del proyecto (primero, segundo o tercer trimestre,…)
Continuamos nuestra formación en el mundo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con el trabajo en grupo.
En esta ocasión he tenido la suerte de poder intercambiar ideas con Coloma, Maritxell y Sònia.
La consigna era clara: elegir un tema, crear una pregunta guía y pensar en un producto final… todos ellos como elementos que den respuesta a un problema real y cuyo producto también sea real.
Así, después de realizar diferentes aportaciones en las que destacaban las relaciones, las emociones, el paso del tiempo, la historia,… Y productos finales como la realización de un teatro, la elaboración de disfraces, la realización de invitaciones,…
Y hemos llegado a la siguiente CONCLUSIÓN:
Pregunta guía: ¿Cómo se siente el abuelo?
Producto final: Una obra de teatro.
Estas propuestas nos van a permitir transitar por las relaciones sociales y las emociones, por el tiempo y la historia, por la lectura de cuentos e historias, por la realización y escritura de invitaciones, la realización de vestuario o decorado que nos supondrá medir, contar,… Es decir, nos da muchísimas posibilidades de y os permite adaptarlo al nivel educativo que finalmente queramos.
Por eso creo que es un principio motivador e ilusionante.
Gracias al Symbaloo con diferentes Proyectos que nos han dejado en la actividad 1.1, he podido conocer diferentes ideas que ya se han llevado a cabo en diferentes centros, así como diferentes Proyectos de referencia de ABP para Primaria.
De todos ellos me gustaría destacar al menos dos de los que he leído:
UN ANIMAL EN NUESTRA AULA publicado por Beatriz Escudero García en Procomún. De él sinceramente, me ha encantado todo el proyecto. La pregunta y problema a partir del cuál se inicia el proyecto (la clase aparece algo desastrosa porque un animal ha entrado en ella cuando nosotros no estábamos e investigamos cuál ha sido), las tareas que propone (diferenciar mamíferos, aves reptiles,…) el producto final (la elaboración de un blog), el canva que usa para exponerlo todo de manera tan sencilla… Y sobre todo la posibilidad de llevarlo a cabo en mi propia aula tal como está o adaptándolo a algún otro animal que nos interesa más.
MASTER CHEF JUNIOR publicado por Pablo Casado en Democracia con clase. De él me ha gustado que aprovecha lo innovador del formato televisivo, siendo de por sí muy atractivo para nuestro alumnado y como a partir de el mismo es capaz de ir incorporando actividades en las que explica la función de nutrición o aparato digestivo, la dieta saludable,… la incorporación de tareas autocorregibles (siempre viene muy bien)… y que el producto final implica la presentación e implicación de más compañeros del cole. En este caso creo que el proyecto también es fácilmente trasladable a otro centro y adaptable a otros niveles o cursos, en mi caso, con alumnos de 2º de Ed. Primaria, sería muy interesante para trabajar la dieta saludable a principio de curso.
Finalmente, agradecer la gran cantidad de buenas propuestas que habéis dejado a nuestra disposición y agradecer a todos los compañeros y compañeras por el trabajo realizado.
Un septiembre más comienzo un NUEVO CURSO INTEF, en este caso ABP en primaria, y como en otras ocasiones tengo que reflexionar cuáles son mis expectativas con el curso que voy a comenzar.
Tengo que decir que muchas de las expectativas son comunes cada vez que comienzo un nuevo curso INTEF…
Profundizar y mejorar en mis conocimientos en TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS y con ello mejorar mi PORFOLIO DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (PCDD).
Conocer NUEVOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS interesadas en la aplicación de las tecnología de a educación en su práctica educativa.
Ampliar mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
AMPLIAR LA RED de compañeros y compañeras con los que compartir mi experiencia docente.
Y junto a estas expectativas comunes a cualquier curso INTEF, señalaría estas expectativas relacionadas con el curso ABP.
Aprender a PROGRAMAR POR PROYECTOS.
Hacer del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) la METODOLOGÍA DE TRABAJO dentro de MI AULA.
CONOCER algunas experiencias de ABP y REFLEXIONAR sobre su uso en el aula.
Continuando con el bloque 3 del curso ‘El tutor en red’ de INTEF, nos proponen realizar un videotutorial de al menos dos minutos de duración, en el que se resuelva una posible incidencia o se explique cómo utilizar una herramienta o artefacto. Y posteriormente subirlo a Youtube u otro espacio de almacenamiento de vídeos y compartir la url con nuestro tutor.
Con esta actividad se pretende alcanzar el objetivo ‘Trabajar y desarrollar correctamente las funciones del tutor, siendo capaz de gestionar conflictos y resolver incidencias’, así como desarrollar la competencia digital 5.1 ‘Resolución de problemas técnico’.
Y creo que efectivamente ha posibilitado alcanzar el objetivo y desarrollar dicha competencia.
Con esta propuesta inicial me he decidido por realizar un vIdeotutorial con el que ayudar a realizar una infografía con Genially.
Con la experiencia que voy teniendo en los cursos de INTEF, y con la propia práctica docente, me doy cuenta del potencial que tiene hoy en día una infografía para transmitir información y conocimiento. Y como puede convertirse en una tarea complicad si no tenemos unos conocimientos básicos sobre cómo realizarla, aunque, cómo ya señalo en el vídeo, es fundamental partir de una idea inicial clara de qué queremos transmitir para encauzarla con el uso de la infografía.
Para realizarlo he podido contar con un magnífico videotutorial de nuestro coordinador Raúl Diego, que ha sido de gran ayuda para aprender a usar screencastify, herramienta por la que me he decantado.
Y haber encontrado en twitter el buen trabajo realizado por mi compañera Ana Blesa, en su videotutorial sobre Gimp Recortes, que me ayudó a lanzarme a realizar el mío propio.
Bueno, creo que al final me ha quedado un trabajo digno, que ha requerido de un trabajo inicial importante en el que definir claramente los pasos que quería dar a lo largo del videotutorial, así como tener definido un pequeño guión para desarrollarlo. Obviamente, ahora mismo necesito mucho apoyo para lanzarme a realizar una tarea así sin tenerla bastante trabajada de inicio; y por supuesto, no me salió a la primera. Pero estoy seguro que es el primero de muchos otros.
Creo que lo fundamental en la tarea era presentarnos a los futuros alumnos y alumnos y alumnas de manera cercana y afable, a la vez que mostrando confianza y seguridad. Contextualizando la presentación al curso que tutorizamos, destacando, por tanto, en nuestra formación los aspectos relacionados con el mismo.
Además de dejar claro todos los aspectos referidos a la metodología, contenidos, kit digital,... o la participación en los foros y redes sociales.
Creo que estuve tan atento a cuidar e incluir toda esta formación que pasé un poco por encima el formato de la presentación que debía realizar mi alumnado. Por lo que estuvo genial que mi tutor me lo indicara (4 ojos ven más que 2) y pude subsanarlo en la versión que ahora comparto.
Eso sí, supongo que en futuras presentaciones habrá aspectos que pueda omitir porque se incluirán en algún foro inicial, pero estoy contento con el documento elaborado.
Para la actividad 2.2 del curso #Tutor_INTEF nos han propuesto realizar una infografía donde sinteticemos y destaquemos las funciones del tutor en red.
En esta actividad he tenido la suerte de conocer los trabajos ya elaborados de muchos de mis compañeros y compañeras, de gran calidad, como el de Victoria Oliver Vargas por el uso de los mapas conceptuales, o el de David Romero Santos por su original formato.
Aunque yo he tratado contextualizar la forma y el contenido al tema que estábamos tratando e incluir aquellas funciones que considero más relevantes para nuestra función como tutor.
Creo que el resultado ha sido una infografía cuidada, clara y con contenido, que aquí podéis ver.
